Актуализация профстандарта «Руководитель образовательной организации»: как меняются требования к директорам?
Пандемия и геополитические изменения повлияли на роль руководителей школ и детсадов, вызвав потребность в повышении психологической устойчивости, цифровой грамотности и усиленной защите учащихся. Об этом заявила Любовь Духанина, председатель Совета по профессиональным квалификациям в сфере образования, на круглом столе по актуализации профстандарта «Руководитель образовательной организации» 21 ноября.
Надежда Темникова, замначальника отдела Департамента кадровой политики Минпросвещения России, в приветственном слове отметила, что актуализация профстандарта направлена на решение этих вопросов и призвана укрепить компетенцию руководства в управлении цифровыми ресурсами, взаимодействии с родителями и социализации учеников. «Руководитель играет ключевую роль в организации учебного процесса, выстраивании работы педагогического коллектива, несет ответственность за качество образования и воспитания детей. Поэтому мы считаем важным представления о задачах и функциях современного руководителя образовательной организации систематизировать в профессиональном стандарте», — уточнила Темникова.
В своем выступлении Духанина представила результаты мониторинга рынка труда, который провел СПК в сфере образования с участием более 5500 руководителей школ и детских садов по всей стране. Особое внимание было уделено приоритетам деятельности, сложности трудовых функций, изменению функционала, появлению новых трудовых действий и зонам профессионального роста. Исследование показало, что многие руководители предпочитают внешние показатели успеха школы (рейтинги) внутренней педагогической практике, что требует сбалансированного подхода в управлении.
«Мы попросили директоров оценить, как распределяется реальное рабочее время и как это распределение выглядело бы в идеале. Административная нагрузка ушла бы с первого места на четвертое, а на первый план вышли бы все действия, связанные с реализацией образовательных программ. Больше внимания также уделялось бы разработке и реализации стратегии и прямому взаимодействию с обучающимися. Насколько свободны современные директора в принятии решений? Больше всего в сферах, связанных с подбором коллектива, в вопросах мониторинга и анализа качества образования. Менее всего — в вопросах бухгалтерского учета, планирования и распределения ресурсов, вопросах заработных плат коллектива», — рассказала Духанина.
Респонденты назвали новые виды деятельности директоров, такие как финансовое управление, контрактное администрирование, руководство небольшими сельскими и городскими школами, сопровождение инклюзивного образования и управление наставничеством. Кроме того, эксперты предложили ввести дополнительные квалификации для отдельных функциональных обязанностей и сфер ответственности директоров, например, финансового управляющего, руководителя сельских школ или куратора инклюзивных образовательных учреждений.
«Актуализация профстандарта необходима, чтобы обеспечить школу теми руководителями, которые способны решать современные задачи и ориентироваться в стремительно меняющемся мире», — подчеркнула Духанина.
Проект актуализированного профстандарта «Руководитель образовательной организации» был разработан Институтом содержания и методов обучения имени В.С. Леднева. О его содержании рассказала ведущий аналитик Института содержания и методов обучения Светлана Гончарова. «С момента принятия профстандарта были внесены изменения в 74 федеральных закона, 22 из которых — в 2022 году. Изменения коснулись деятельности образовательных организаций, руководителей и педагогов. Руководители должны обеспечивать условия для привития духовно-нравственных ценностей и формирования безопасной образовательной среды. Необходимо выявлять признаки подверженности обучающихся деструктивным идеям. Для этого были уточнены формулировки трудовых действий, умений и знаний, добавлены новые трудовые действия, например, организация координации работы по профилактике деструктивного поведения обучающихся», — рассказала Гончарова.
Документ прошел общественное обсуждение и ориентирован на отражение современных вызовов и потребностей системы образования.
Участниками круглого стола стали ведущие аналитики отрасли, в том числе заведующая кафедрой дошкольной педагогики Александра Гогоберидзе. Она посоветовала уделить особое внимание границам унификации, чтобы не переносить напрямую трудовые функции директора школы на заведующего детским садом, и предложила добавить трудовую функцию по просвещению родителей. Эксперт Департамента общего и дополнительного образования Аппарата Общероссийского профсоюза образования Марина Степина подчеркнула значимость учета профстандарте трудовых функций по руководству образовательными комплексами. Эксперты согласились с тем, что задача профстандарта — не ухудшить положение, а дать больше возможностей, и договорились продолжить обсуждение проекта с Министерством труда и участниками образовательных отношений.