Развитие семейного образования и новых квалификаций обсудили в Московской городской Думе
Вопрос о развитии семейного образования требует комплексного подхода, объединяющего усилия законодателей, профессионального сообщества и высшей школы. Об этом заявила председатель СПК в сфере образования Любовь Духанина в ходе рабочей встречи в Московской городской Думе 23 июля. Мероприятие было посвящено развитию семейного образования, новым профессиям и квалификациям в этой сфере.
В обсуждении приняли участие заместитель Председателя Московской городской Думы Степан Орлов, эксперт СПК в сфере образования Ирина Ащеулова, президент Межрегиональной общественной организации «Союз специалистов по уходу и присмотру за детьми» Анна Мартынова, а также проректор Московского социально-педагогического института Алексей Коршунов.
Согласно данным Министерства просвещения, на начало 2025/26 учебного года число детей на семейной форме обучения достигло 99,4 тыс. человек, увеличившись на 16,8% (на 14,3 тыс.) по сравнению с предыдущим годом. В 2023 и 2024 годах этот показатель ежегодно рос более чем на 15 тыс. человек. Растет и академическая активность экстернов: количество учеников, сдававших экзамены после 9-го класса, увеличилось с 17,8 тыс. до 20,8 тыс. человек, а выпускников 11-го класса — с 2,9 тыс. до 3,1 тыс. человек.
Председатель Совета напомнила, что семейное образование регулируется шестью ключевыми статьями Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а право выбора формы обучения закреплено в статье 43 Конституции РФ. Статья 44 прямо наделяет родителей правом выбирать форму получения образования до завершения основного общего курса с учетом мнения ребенка начиная с 10 лет.
«Сегодня семейное образование становится важной частью современной образовательной системы. Подготовка специалистов, способных сопровождать семьи, помогать родителям и обеспечивать качественное образование детей, требует тесного взаимодействия вузов, профессионального сообщества и органов власти. В том числе чрезвычайно важно психологическое сопровождение: дети или подростки часто не могут доверить свои переживания взрослым, а обращаются к искусственному интеллекту, помощь которого зачастую оказывается вредительством», — подчеркнула Духанина.
По ее словам, отвечать на эти вызовы должно само профессиональное сообщество через разработку новых квалификаций. Так, 1 июля под руководством Любови Духаниной состоялось первое заседание рабочей группы по разработке квалификационных требований для педагогов-психологов. Главная цель — сформировать консолидированную позицию профессионального сообщества по наименованию, структуре и содержанию новых квалификаций. Они должны учитывать специфические требования к знаниям и умениям специалистов, связанные с возрастными особенностями обучающихся во всех образовательных организациях, в том числе при работе с детьми на семейной форме обучения.